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你见过最严重的的误诊是怎么发生的?
1、医生信誓旦旦地说，这报告肯定是没有错的，你就是怀孕了。回家以后，她妈又把她打骂了一顿。她气不过，第二天去别的医院检查，结果报告拿到的时候，医生说没啥大问题，大姨妈没来估计是因为压力大的问题，完全没有怀孕的迹象。说真的，当时她都哭了，回家和她说了这件事，她妈就一直骂那个医生没有本事。
2、中山男子腹痛误诊出宫内早孕，这是因为医院出现误诊。一个纯爷们儿被检查出早孕还是胎盘存活，你相信吗？在广东中山，一男子说自己腹部有些不舒服，就去医院做检查，医生让他做一个B超，没到给出的结果让他震惊。男子拿到报告后，被上面诊断结果惊吓到了。报告上写着宫内早孕，胚胎存活。
3、身边真实见过的罕见病案例是发作性睡病，此外还了解到白化病、血友病、成骨不全症、婴儿严重肌阵挛性癫痫、渐冻症等也属于罕见病。
4、有很多就诊误区，比如盲目听信广告选择一些不靠谱的医院，对医生欺骗或猜忌，情绪低落或医患关系不好等。有很多就诊误区，比如盲目听信广告选择一些不靠谱的医院，对医生欺骗或猜忌，情绪低落或医患关系不好等。
医学规培二三事
1、规培生反思：经济与情感双重压力：女儿的放弃可能源于治疗费用高昂及预后不佳的现实考量。医者无力感：面对家属决策，规培生需学会在尊重意愿与专业建议间寻找平衡，同时理解医疗行为的局限性。规培的核心价值：技能与心智的双重成长临床能力提升：基础操作：病历书写、换药、会诊协调等技能通过反复实践得以熟练。
2、关于全科（免费定向生）规培医院选择的经验分享毕业后流程要点报道与分配：毕业后需持派遣证到当地卫生局完成报道，随后分配至定向乡镇（部分地区录取时已明确分配单位）。规培报名衔接：完成报道后需立即启动规培报名程序，时间节点紧凑需提前准备。
请医生或医学生帮忙做下病例分析。感激不尽。。
首先考虑诊断为1，、右肾挫伤；肝挫伤？失血性休克。右腰部软组织损伤。依据：中年男性，明显受伤史，以右腰部受伤，受伤后有全程肉眼血尿。伴有血块。----右肾挫伤 右腰部比邻肝脏，伤后腹部膨隆，要考虑肝挫伤引起肝破裂出血------肝挫伤？伤后神志不清，腹部膨隆，------考虑失血性休克。
前交叉韧带断裂。慢性内侧半月板损伤。内侧副韧带损伤。前抽屉试验阳性，屈膝时内旋幅度较左膝明显增加。右膝明显肿胀，压痛，关节屈伸困难并疼痛，特别是下蹲时，右膝关节不能完全屈曲；活动室关节内有异响和异物感，自感有轻度的交锁。右膝猛烈受挫，关节部位有较严重的扭曲。
骨髓检查报告，急性淋巴细胞白血病按照形态学分类，可以分为3型（LLL3），该患者属于L2型，其治疗预后介于L1和L3之间，通过化疗部分病例可以完全缓解。如果化疗不理想，可以考虑骨髓移植。我不是专业人士，但我学过，希望回答能够对你有帮助。
骨髓检查报告，急性淋巴细胞白血病按照形态学分类，可以分为3型（LLL3），该患者属于L2型，其治疗预后介于L1和L3之间，通过化疗部分病例可以完全缓解。如果化疗不理想，可以考虑骨髓移植。
癫痫病的频繁发作也和生活中的一些影响癫痫病治疗的因素有关 足够的睡眠：确保有足够的睡眠；如睡眠太少会增加癫痫发作的可能性。勿大量饮水及多盐：癫痫病人进食过多的水和盐有可能诱发疾病，因钠离子可导致神经元过度放电而诱发癫痫发作。
作为医学生老师讲述过的有意思的病例有哪些?
1、索要胎盘：意识到错误后，我立即返回病房询问产妇是否将胎盘给了她，并解释了医院的规定。然而，家属误以为我要私吞胎盘，坚决不愿归还。为了保护病人隐私（考虑其婆家可能不知情），我将产妇的母亲叫出病房询问，但家属一口咬定产妇是健康人，否认有乙肝。
2、前些日子在皮肤科见习的时候，一位女病人确诊了AIDS，她的朋友来帮她取得检验结果，她自己不敢来。这位病人之前怀孕的时候，老公在外面乱搞染上了HIV，后来又传给了她。全家人包括她的父母都知道他老公是因为感染了HIV死的，但是这姑娘之前是不知道的，直到现在她全身出现了症状她家人才告诉她。
3、张宫知恩老师在《艾瑞金口腔学院》第四期课程中，结合艾瑞金胶原蛋白海绵系列中的胶原塞临床应用，讲述了麻醉并发症之过敏反应的预防和治疗，具体内容如下：课程背景与讲师介绍：《艾瑞金口腔学院》线上培训课程由北京湃生生物科技有限公司创立举办。
4、主诉与现病史的“医学化幽默表达”主诉：“发现踏上医学贼路后悔8年，感觉进行性加重3年”以夸张手法描述医学生对职业选择的长期心理矛盾，将“从医”戏称为“贼路”，体现对学业压力的无奈。
5、“医学是有温度的”这句话在文中体现为：医生通过专业救治与人文关怀践行医学温度，患者及家属以不离不弃的爱诠释情感力量，共同在生死攸关中创造生命奇迹。具体表现如下：医生的专业救治与人文关怀体现医学温度薄世宁医生20多年亲历ICU生死一线，用19个真实病例讲述医学温度。
6、综合素质提升：师生交流是提高医学生综合素质的重要途径。在交流过程中，老师不仅传授专业知识，还注重培养学生的沟通能力、团队协作能力和临床实践能力。通过讨论病例、分享经验，学生能够更好地将理论知识应用于实践，提升自己的综合能力。临床思维培养：医学是一门实践性很强的学科，临床思维的培养至关重要。
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文章不错《医学生典型病例分享（医学生典型病例分享会）》内容很有帮助