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浅表而不浅显
甲状腺淋巴瘤（来源于胸腺）病例介绍的是甲状腺内有肿块，来源性质不确定，主要鉴别甲状旁腺功能亢进，后手术病理才有结果。当时听完印象不太深，所以没有拍照。三阴性乳腺癌 病例介绍了一些三阴性乳腺癌的超声图片，非常不典型，二维上无法鉴别，也许借助造影、三维或者MRI会有助于诊断。
浅表是指事物或现象较为浅显、表面的层面或状态。以下是对浅表这一概念的详细解释： 浅表的基本含义：浅表是一个相对的概念，它表示某种事物或现象的表面特征或状态，不涉及深入的本质或内在含义。在日常生活中，我们常常用浅表来形容一些表面的现象或行为，比如浅表性的认识、浅表的交流等。
很浅表是一种比较口语化的语言表述，意思是非常表层、简单易懂的意思。它通常用于对一些复杂概念或深层次问题进行浅显易懂的解释，以便让别人能够更好地理解和掌握。比如，在一些学术领域的讲座或论文中，讲解人员会尝试用很浅表的语言来说明概念和原理，以使听众快速理解。
浅显的意思是指简单明白，通俗易懂。详细解释：浅近明白，容易懂。（明）张居正《拟恭进四书直解鉴表》：“以浅显之辞，发高深之理。”刘师培《南北文学不同论》：“南方之文，多属单行，语词浅显，乃古代之语也。
“表浅”一词的意思主要可以从以下几个方面来理解：字面意思：“表”指的是表面、外表或外在的显示。“浅”则代表深度不够，如浅水、浅薄等。比喻意义：当“表浅”用于比喻时，通常指某事物或某人的表现、理解、技能等仅停留在表面层次，没有深入或透彻。
如何组织口腔教学病例的讨论
1、首先准备工作。病历书写：要求清晰规范且描述全面准确，电子病例一定要有，便于存档。口腔检查和影像资料：全面的口腔检查和影像是诊断的关键。治疗方案：方案设计要结合诊断结果和患者需求进行，建议设计两个及以上的方案供患者选择。其次，参会人员。
2、在本年度末口腔医学院的教学总结评比中，获得“第一名”的好成绩。
3、持续学习与行业交流参加学术会议：关注中华口腔医学会年会、各专科分会（如种植专委会）的病例竞赛与新技术讲座。加入专业社群：通过微信群、论坛（如丁香园口腔版）与同行讨论疑难病例，学习非主流技术（如穿颧种植）。
4、临床分阶段带教：在临床实践中，带教老师会根据实习生的学习进度和能力，分阶段指导其进行具体的临床操作，如牙体牙髓科的操作细节、修复科的取模实战和咬合调整教学，以及口腔外科的拔牙技巧分解和术后观察重点等，确保实习生能够逐步掌握临床技能。
5、参与病例讨论：积极参加病例讨论活动，分享自己的观点和经验，拓宽思路，学习不同的治疗方法和理念。自我提升 技能训练 操作技能练习：利用业余时间进行口腔操作技能的练习，提高自己的操作熟练度和精准度。掌握新技术：关注新技术、新设备的发展，主动向带教老师请教，争取参与相关的临床实践。
6、沟通过程中常出现的问题使病人很难理解口腔医师的述说，尤其在讨论口腔疾病原因、口腔治疗方法和口腔治疗效果时，可以借助某种视觉工具以帮助病人理解，可利用照片和幻灯片，用作口腔病人记录和治疗计划的辅助手段，解说治疗和修复方案，用于同病人交流。
第五届中国(国际)腹膜后肿瘤论坛顺利召开
019年8月10日，第五届中国（国际）腹膜后肿瘤论坛在上海顺利召开。尽管会议前夕上海遭遇了十年一遇的“利奇马”超强台风，暴风雨和不断发送的黄色、红色预警给参会嘉宾的行程和会议主办方的应急协调能力带来了挑战，但论坛仍如期举行。
全国知名专家学者齐聚,乐城这场脉管异常硬化研讨会有何干货?
1、会议概况：近日，由海南乐城真实世界研究院主办的第二届“硬化优选，喜笑开颜”脉管异常硬化研讨会在乌鲁木齐顺利召开。国内多位知名专家学者齐聚，围绕脉管异常疾病的诊疗进展、病例分享及前沿技术展开深入交流。会议目的：大会主席郑家伟教授表示，脉管异常疾病种类复杂，涉及多学科诊疗。
疑难病例讨论的内容包括
疑难病例讨论的内容主要包括患者病情介绍、诊断与治疗难点分析、多学科意见汇总以及治疗方案的最终确定。首先，疑难病例讨论的开端通常是对患者病情的详细介绍。这包括患者的年龄、性别、病史、家族史等基本信息，以及当前病情的具体表现，如症状、体征、影像学和实验室检查结果等。
疑难病例讨论记录内容包括：患者基本信息、病例摘要、讨论目的、参加人员、讨论意见以及总结。患者基本信息是讨论记录的首要部分，包括患者的姓名、性别、年龄、职业等，这些信息有助于讨论者对患者形成一个初步的印象。
疑难病例讨论的内容主要包括以下几点：病例介绍：病史资料：患者的性别、年龄、主诉等基本信息。检查结果：包括血常规、尿常规、心电图、影像学检查等各项检查结果。初步诊断：医生根据患者的症状和检查结果做出的初步疾病判断。现阶段病情：详细描述患者当前的病情状态及其变化情况。
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文章不错《典型病例讨论会议（典型病例讨论会议纪要）》内容很有帮助